Infoveranstaltungen für Schulen und andere Einrichtungen

Da wir die Veranstaltung individuell am Kind ausrichten gibt es ein Anamnesegespräch mit Eltern und Schule (1-2 Termine). Dazu haben wir Anamnesebögen entwickelt, die uns als Grundlage für die Aufklärung dienen.

In der Regel findet die Veranstaltung ohne das betroffene Kind statt, da wir die Erfahrung gemacht haben, dass es auch für die anderen Kinder wichtig ist, sich frei äußern zu können. Je nach Schwierigkeiten im Klassenkontext entscheiden wir deshalb, in Absprache mit Eltern und Lehrern, ob die Teilnahme des betroffenen Kindes von Vorteil ist. Oft vereinbaren wir mit dem betroffenen Schüler, dass er zum Ende hin dazukommen kann, wenn eine verständnisvolle und offene Atmosphäre entstanden ist. Hier haben die Kinder die Möglichkeit sich mit dem betroffenen Schüler auszutauschen, Fragen „loszuwerden“ und Bitten an ihn zu richten.
Es gibt den Fall, dass betroffene Kinder an der gesamten Veranstaltung teilnehmen. Dann zeigt sich, dass das Kind bereits über eine gewisse Störungsakzeptanz und über Möglichkeiten der Reflexion verfügt. Dies hängt vom Alter des Kindes und der Schweregrad der Störung (Asperger oder Frühkindlicher Autismus) ab.

Die Eltern werden immer mit einbezogen, da das Kind Zuhause andere Verhaltensweisen zeigt. Eltern können –wenn sie wollen– an der Veranstaltung teilnehmen, ist aber nicht in jedem Klassenverband sinnvoll.

Ja, wir nutzen Fragebögen (Verhaltensweisen, Stärken und Schwächen des betroffenen Kindes in der Schule und Zuhause), die wir selber entwickelt haben.

In dem schulischen Anamnesegespräch geht es neben der Erfassung von Informationen um das Verstehen bestimmter autistischer Verhaltensweisen. Wenn der Bedarf hoch ist und Unwissenheit zu Verunsicherung führt, ist es ratsam separate Fortbildungen für Lehrer und Betroffene zum Thema Autismus anzubieten. Das wird in der Regel sehr gut angenommen und zeigt im Unterricht und in der Pausengestaltung positive Ergebnisse.

Das ist ganz unterschiedlich und hängt von den zeitlichen Ressourcen der Lehrer ab. In der Regel bitten wir die Lehrer vorher ein Art Brainstorming zu machen, damit einfach Fragen gesammelt werden und die Klasse für das Thema sensibilisiert wird. Manche Lehrer –vor allem im Primarbereich– nutzen diese Veranstaltung, um sich allgemein mit dem Thema „Anders sein“ oder „Behinderung“ auseinanderzusetzen. Das ist sehr förderlich für einen neuen/anderen Umgang mit den betroffenen Schülern.

Unsere Klassenaufklärung dauert mindestens 3 Stunden. Das hängt davon ab, welche Schulform wir besuchen und in welchem Alter die Kinder sind. Wir besuchen dieselbe Klasse auch mehrmals, wenn Bedarf besteht, z.B. im Nachhinein noch Fragen entstanden sind. Das ist vor allem sinnvoll, wenn in der ersten Veranstaltung sehr basal gearbeitet worden ist und Themen nur kurz angeschnitten worden sind. Wenn es viele Konflikte in der Klasse gibt, bietet es sich an, weitere Besuche abzustatten. Hier geht es weniger um das Thema Autismus, sondern vielmehr um die Frage des „Andersseins“ und den Umgang damit. Wir bieten der Klasse immer an, dass wir wiederkommen oder Emails beantworten, falls Bedarf entsteht. Das gibt oft allen Beteiligten zusätzliche Sicherheit.

Nein. Wir haben bisher nicht mit Filmmaterial gearbeitet. Daher kann ich auch keinerlei Empfehlungen aussprechen.

Die praktische Auseinandersetzung mit dem Thema „Anders sein“ ist ein wichtiger Bestandteil unserer Veranstaltung. Wir inzinieren Rollenspiele, verschiedenste Wahrnehmungsübungen im theoretischen Teil. Im zweiten Teil wird ein Wahrnehmungs-Parcours angeboten (mit Zahnpastabrille abschreiben, Partnerarbeit: gemeinsam Schuh zubinden mit jeweils nur einer Hand, Matheaufgabe lösen mit störenden Nebengeräuschen, Perlenauffädeln mit Handschuhen, Spiegelverkehrt abzeichnen, etc. …)
Eine andere wichtige Erfahrung ist für die Kinder der Austausch mit Herrn Körmann, Mitarbeiter der Stiftung und nichtsprechender Autist, der an den Veranstaltungen teilnimmt. Hier können die Kinder Fragen stellen, die von einer Mitarbeiterin gemeinsam mit ihm über die Gestützter Kommunikation (FC) beantwortet werden.

Nein, da das Thema Autismus doch sehr komplex ist, wäre das nicht sinnvoll. Allerdings bekommen die Klasse zum Abschluss Handlungsstrategien für einen besseren Umgang mit Schülern mit Autismus. Diese werden entweder am Ende der Veranstaltung in Form von bunten Karten an die Klasse übergeben. Oder es wurde bereits mit der Klasse ein Plakat erarbeitet.
Nein, da das Thema Autismus doch sehr komplex ist, wäre das nicht sinnvoll. Allerdings bekommen die Klasse zum Abschluss Handlungsstrategien für einen besseren Umgang mit Schülern mit Autismus. Diese werden entweder am Ende der Veranstaltung in Form von bunten Karten an die Klasse übergeben. Oder es wurde bereits mit der Klasse ein Plakat erarbeitet.

Bisher haben wir wenig negative Erfahrungen gesammelt. In den meisten Fällen sind die Kinder hoch motiviert und machen gut mit. Problematisch ist es eher, wenn Absprachen nicht funktionieren und / oder die Klassenlehrer nicht gut vorbereitet/ motiviert sind.
Nein, da das Thema Autismus doch sehr komplex ist, wäre das nicht sinnvoll. Allerdings bekommen die Klasse zum Abschluss Handlungsstrategien für einen besseren Umgang mit Schülern mit Autismus. Diese werden entweder am Ende der Veranstaltung in Form von bunten Karten an die Klasse übergeben. Oder es wurde bereits mit der Klasse ein Plakat erarbeitet.